“以前觉得校规是‘条条框框’，现在发现它像‘成长指南’，帮我们养成了不少好习惯。”10月10日，衡阳县弘扬中学八年级2402班学生李雨馨的话，道出了学校制度育人的实效。近年来，该校以《衡阳县弘扬中学学生日常行为规范细则》为抓手，构建“全维度覆盖、阶梯化落实、科学化评价”的人性化制度育人体系，将“立德树人”“以爱博爱”融入校园点滴，探索出中小学规范管理与素养培育融合的新路径。

县教育局党组书记、局长刘炳辉为《细则》作序

精研细则：让制度贴合成长需求

“制度不是‘紧箍咒’，而是帮学生扣好人生第一粒扣子的‘导航仪’。”弘扬中学党支部书记曹建新介绍，学校组建由德育处、一线教师、法治副校长、家长代表构成的编写团队，历时3个月，结合初中生身心特点，将制度细化为考勤、课堂、安全等16个维度，既划清行为边界，又预留成长空间。

在学习场景中，制度以“细节”涵养习惯。针对初中生注意力易分散的特点，学校从课前、课中、课后全流程立标准：课前要求“学习用品放课桌左上角”，课中明确“读写姿势‘一尺一拳一寸’”，用具象化要求帮学生快速进入学习状态；作业管理既强调“独立完成、及时订正”，又允许“特殊情况主动沟通”，避免严苛要求打击学习积极性；考试制度直击诚信应考焦点，“作弊扣卷面分10分+取消评优”的硬规定强化规则意识，“考后不传播作弊信息”的软引导则推动诚信从“个人要求”升华为“班级共识”。如今，该校作业抄袭率下降至3%以下，课堂专注度显著提升，考试无作弊现象。

生活场景里，制度以“规范”培育素养。仪容仪表规范“不修改校服、男生前发不覆额、女生长发扎起”，规避外在攀比，引导朴素审美；就餐管理细化到“排队打饭、餐后清桌”，甚至明确“吃出杂物放餐盘、剩余饭菜倒回收处”，让“勤俭节约、尊重劳动”融入每日三餐；寄宿生宿舍管理要求“15分钟起床整理、被子折四方形”，在保障秩序的同时，帮学生提升独立生活能力，真正实现“生活即教育”。

安全管理中，制度以“底线”守护成长。结合初中生好动好奇、风险意识薄弱的特点，学校构建“全时段、全区域”安全防护网：明确“不骑电动车上下学”“上下楼梯靠右行”，从源头规避安全隐患；实行“手机禁带入校+智能安检”，同时在教学楼设公用电话，既解决“手机干扰学习”问题，又满足亲子沟通需求；校园欺凌防治建立“举报+惩戒+疏导”机制，“辱骂殴打扣3-5分”的惩戒条款与心理老师介入的疏导措施相结合，建校以来校园安全事故发生率保持为零。

老师在课堂解读《细则》中的手机管理细则

创新落地：让制度走进日常行动

“制度若只停留在纸面上，再完善也只是‘空中楼阁’。”弘扬中学校长戴燕青表示。为推动制度从“文字”转化为“行动自觉”，学校创新推出“分层解读、学生自治、场景渗透”三大举措，让规范真正“活”起来。

分层解读让制度“易懂好记”。针对初中生认知特点，学校摒弃“照本宣科”，采用“案例+场景”模式：班主任结合“课间追逐摔倒”“作业抄袭被批评”等班级真实事例，讲解“不追逐打闹”“独立完成作业”等条款；由教师、法治副校长、优秀学生组成的“讲师团”，通过情景剧、漫画、短视频等形式，解读“诚信考试”“安全用电”等内容，让抽象规则变得生动具体。

学生自治让制度“主动遵守”。学校赋予学生“管理者”角色：各班设“纪律委员”，记录日常表现、参与“三操”“午休”管理；成立学生会，学生检查卫生、仪容仪表时，对违规同学先“友情提醒”再记录，既强化规则意识，又培养责任担当；每月开展“文明之星”评选，用同伴榜样带动整体，让“遵守规范”从“被动要求”变为“主动追求”。

场景渗透让制度随处可见。学校将制度可视化、场景化：教室贴“读写姿势口诀”等，食堂设“节约粮食”等提示语，宿舍挂“整理标准示意图”等，绿植养护区标“责任牌”；把“绿植养护”（每班2-3名学生负责一盆花）纳入实践，“养护不当需补种”的要求培养责任意识，同时关联积分奖惩，实现“德育+劳动”融合；上下学高峰期安排学生志愿者引导交通，让遵守交通规则从“条款”变为“实践”。“现在看到花盆，就想起自己的责任，按时会去浇水、修剪枯叶。”负责绿植养护的七年级2306班学生贺鹏雁说。

各班学习《细则》现场

科学评价：让制度激活成长内驱力

“本月个人积分前5%的同学，授予‘文明学生’称号；积分后2%的同学，需参加‘校规培训班’。”在学校每月的德育总结会上，德育处主任公布积分排名。这套“个人量化积分”评价机制，是该校制度育人的“指挥棒”——既关注“惩戒”，更注重“激励”。

积分标准实行“阶梯化”：轻微违规（如迟到）扣1分，可通过“参与班级公益”补分；中度违规（如发型不达标）扣2分，需“限期整改+家长沟通”；严重违规（如私自离校）扣3分，取消评优资格。“有个学生迟到几次，扣了3分，后来他主动申请帮班级义务劳动，补回2分，纪律意识明显增强。”德育处主任欧召周介绍。

积分运用“多元化”：除评选“文明学生”，积分还作为入团、评优的重要依据；对积分靠后的学生，“校规培训班”通过“案例分析+行为矫正”帮其改进，不贴“差生标签”。“培训班不是‘批评会’，老师会帮我们分析为什么违规，还教我们怎么改正，很有帮助。”曾参加培训班的一位学生说，现在他的积分已从“负数”变成“正数”。

《细则》编委会和讲师团全体成员

如今走进弘扬中学，课堂上学生专注听讲，食堂里排队有序，宿舍中物品整齐，课间文明交往，文明有序的学风校风蔚然成风。学校先后获评“德育工作先进单位”“衡阳市文明校园”“湖南省文明校园”，不少学生主动提醒同学“保持读写姿势”“节约粮食”，规则意识与责任担当同步提升。

衡阳县教育局党组书记、局长刘炳辉在调研时评价：“弘扬中学的制度育人实践，打破了‘制度即约束’的传统认知，让规范有温度、管理有精度、育人有深度。”未来，该校将继续完善制度体系，让“制度育人”之路越走越宽，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人筑牢根基。

供稿：弘扬中学

编辑：欧阳向前

复审：唐力

三审：王振华

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