她，醉心教育，为梦出发，因爱回归；她，立足校园，潜心课堂改革；她，种福于国培，幸福地“送教”；她， 朗诵《百合花开》获全国“清玄杯”朗诵大赛特等奖，如深山开出的一株百合——芬芳、淡雅……她，就是衡阳县国培“送教下乡”小语首席名师魏振英。

一、为梦出发，因爱回归

魏振英出生在衡阳县一个偏僻的小山沟，从小向往山外的世界。因为一股不认命、不服输的倔强，初中毕业就以优异的成绩考上师范， 1993年毕业后回到家乡成为了一名小学教师。

因为对孩子的热爱而醉心教育，积极投身课改，追求高效、快乐的课堂。1998年被授予“衡阳市十佳教师”荣誉称号，2004年以衡阳市“小学语文新课程多课型教学观摩研讨课”一等奖第一名的成绩参加湖南省课堂教学竞赛。因为对教育的诗与远方的向往，2004年“南下”求索，与名师于永正、贾志敏老师面对面，同场上课……2005年被评为东莞市“骨干教师”，拥有了更多外出学习和历练的机会。在沿海地区，课改的浓烈氛围、课改的欣喜成果让她时刻牵挂家乡的孩子们。2008年她毅然回到了家乡衡阳，发挥自己的示范、辐射和引领作用。

当初为梦出发，逐梦远方，终因爱回归——从内地到沿海，从沿海到内地，从公办到民办，在从民办到公办，上下求索，历经千锤百炼，立根原在课堂中。无论是做普通教师，还是管理者，她从未离开心爱的讲台，努力做最好的自己。先后被评为“衡阳市骨干教师”“衡阳市学科带头人”“衡阳市师德师风先进个人”，现场课先后获得全国、省级、市级一等奖，多篇论文获奖并发表。

她努力改革课堂教学，改变传统的课堂教学评价方式，提高课堂教学效率。创设了“30+10”的课堂评价模式——即教师授课内容不超过30分钟，10分钟检测所学效果。检测分成两种形式：口头表达——根据学科的不同读一读、认一认、动手操作、说一说、唱一唱、跳一跳等；书面检测——一张试卷，综合检测。口头表达检测以抽查进行，书面检测全部参与。以语文课为例，教师三十分钟的课堂教学过程评价加上多方面的检测评价——学生能否读出、写出、说出所学等，进行以学生为主体的综合评价。在各级国培学习中，她多次与专家就这种课堂评价模式进行深入的探讨，得到了专家的认可与赞赏。

从教二十七载，她一直致力于小学语文阅读与作文的研究，主持省市级多项写字、阅读、习作等研究课题，现正进行“十三五”规划课题“小学序列作文”的研究。她曾带着孩子们坚持写了四年（三至六年级）的日记，记录生活的点点滴滴，践行在“习作中学会习作”——所带班级学生的阅读表达能力在同年级中遥遥领先。她最幸福的是看到孩子们的成长，最快乐的是与孩子们一起成长，最欣慰的是家长的认同与肯定。

二、立足校园，花开向阳

在魏振英老师办公室的墙上，教育家第斯多惠的名言特别醒目：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”她倡导让孩子在真实的世界中通过动手探索来学习，做最美的教育。

“阅读是语文的基础，必须培养孩子良好的阅读习惯。”她认为让孩子爱上阅读，是一个教师最大的成功！在学校开设“楼道书吧”“班级图书角”等，让学生目之所及都有书本的影子；为了让学生爱上阅读，她开展亲子阅读活动、师生共读活动、校园读书节；为了激励孩子们阅读，她设计并制作了学生“阅读存折”，“存折”里详细记载了学生每天的阅读书本名目以及阅读时间等，由老师或家长签字“存钱”……

 魏振英还发起了“亲子帐篷夜”活动。以“传承中华文化，诵读国学经典”为主题的“亲子帐篷夜”活动，通过学生搭帐篷比赛、亲子诵读、班级诵读、孩子才艺展示、观看露天电影等活动，她为学生和家长打造了一段难忘的、别样的亲子共读时光。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。为了丰富孩子们写作的素材，增强实践的能力，她在学校发行“元培币”，开设了“元培阳光超市”，为孩子们搭建学习、实践、成长的舞台。孩子通过光盘行动厉行节约，老师会奖励“元培币”；孩子们每天行为习惯、学习习惯、生活习惯上的点滴进步嘉奖“元培币”，孩子们每天跟自己比，进步一点点……孩子们每天拿着自己“挣”的“元培币”去“元培阳光超市”换取自己喜欢的书籍和文具等。“超市”全权交由学生管理，店长、售货员、安保员……每学期开学初，学生通过报名、（筛选）竞聘上岗，40多名“职工”每天分三批轮流服务，学校每周总结、表彰，评选出“优秀售货员”“优秀管理员”“优秀安全员”等。在管理的过程中，培养了孩子的规则意识、服务意识、理财意识、交际能力和管理能力等。魏振英说，在这个模拟的世界里，孩子们玩得很开心，也学到了很多书本上不曾有的知识，综合素养得到了提升，作文素材也丰富了许多。

卢梭在其名著《爱弥儿》中写道：“最好的教育就是无所作为的教育！学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”魏振英立足校园，一直努力为孩子营造充满趣味的、实践的综合性学习、成长环境，改变单一以成绩评价学生的方式，把课堂延伸到更广阔的天地，尊重学生的个性差异，激发学生的潜能，为孩子的成长创造出无限可能。她走近孩子，走进孩子的世界，触摸到了教育更明媚的天空！

三、国培种福，引领成长

教育是什么？“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”简言之：教育就是唤醒。唤醒别人的前提是先唤醒自己。作为教师兼管理者，魏振英认为首先应该是教育行家，然后才是管理者。心中有学生，有教师，才能做真正的教育！

好的教育必须唤醒孩子的自我成长，好的教育必须引领教师的专业成长！教育就是一个人与一群人的成长。工作中，她充分发挥个人辐射、引领作用，亲自上教研课，以科研带动学校、区域的教育教学改革。组织教师外出学习，辅导青年教师参赛（均获得优异的成绩。祝湘农被评为“市骨干教师”“市教学能手”），邀请名师“进来”，指导教学……

担任衡阳县国培项目县小学语文“送教下乡”团队首席名师，在送教下乡活动中，以大家最关注的作文教学为内容，魏振英带领全县语文骨干教师开展送教，从自研自磨到学员三研三磨，线上线下、白+黑与学员在一起，推行自创的“二段六环生本习作课堂教学模式”，赢得了学员的信任、跟随与践行，真正为衡阳县的小学语文作文教学打开了一片新的天地。

“送教下乡”活动辐射到全县十几个乡镇，所到之处得到了老师们的一致认可与赞赏。同时，小语送教团队成员还送教到非基地校——台源、金兰等，忙碌空隙团队成员又开展了爱心送教，深入乡村教育薄弱区，送教到板市完小、西渡完小等校。送教让她的作文课题研究成果得到了反复的实践、验证、提炼、提升。

同时，魏振英课题研究成果和小学语文送教下乡的成功经验，得到了各级领导的肯定和赏识和大力推广。魏振英应陕西华夏教育科学研究院邀请在“终南语文名师工作室”主讲《把平凡的生活变成丰富有趣的语文课程》；被湖南理工大学聘为授课专家，为“国培计划（2019）湖南省第五批项目县教师培训团队研修项目”主讲《（小学语文）教学示范课的设计与实施策略》；被市教师发展中心聘为授课专家，为2019年衡阳市市级骨干教师小学语文送培到县（南岳）项目活动主讲《挖掘课文读写结合点，落实单元习作训练目标》……把成果推广至全市、全省乃至全国。

作为衡阳县国培项目县“小学语文送教下乡”团队首席名师，连续两年以勤勉的态度、专业的素养、不计得失的付出得到了全体参训学员的高度认可。在连续两年的国培送教活动中，所带领的小学语文“送教下乡”团队项目年度考核评定为“优秀”，个人被评为“优秀”。2018年授课专题《细节描写技巧浅谈》获湖南省国培省培子项目授课专家学员匿名测评满意度排名前三，被评为湖南省“优秀培训者”；2019年个人授课专题《如何上好一堂作文课》获湖南省国培省培子项目授课专家学员匿名测评满意度排名第一，讲座专题被评为省“优质培训课例”，个人被评为湖南省国培“先进工作者”。

“努力做最好的教育，是最欣慰的事；与老师们一起成长，做最好的自己，是最幸福的事！”魏振英坦言。

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