学校掀起搜查手机的突击行动。全校大会上，分管主任发话：如果学生私带手机没有上交老师保管，一旦搜出，就会被当场砸烂。5月25日晚自习，北大附中武汉为明高中高二某班，老师搜出3部手机后，在众目睽睽之下摔碎。（5月27日《武汉晚报》）

    笔者认为为明中学这一做法不可取。在处理学生手机问题的操作层面上，学校要以尊重和理解的态度，以积极沟通的方式，耐心地教育引导，才能实现学生发展的效益最大化。手机是学生的个人财物，学校要予以尊重。法律赋予每个学生平等地享有并不被任意剥夺的受教育的基本权益，学校手机管理如果不顾及学生的基本权益，就容易引发学生的逆反或抵制，也将难以得到法律的保护和社会各界的支持。

    但这并不能作为学生在校使用手机冠冕堂皇的理由。学生使用手机的主要用途首先是qq聊天；其次是玩游戏；再次是考试作弊。而作为与家长联系的手段却少之又少。手机的过度使用，会增加学生的闲事，分散学习精力；败坏学习风气；干扰教学秩序，影响听课效果；干扰他人休息，降低学习效率；影响身体健康，降低记忆力；如同网吧进了教室，毒害青少年心理。诸如种种危害，笔者认为：中小学生使用手机弊大于利。因此，如果学校采取默许态度，是对学生的纵容，是不负责任的做法。

    如果在管理中把手机引发的问题归咎于手机本身，这一观念也并不可取，以上问题的出现正是学校教育应予以关注和指导的，而不能因噎废食，归罪于手机本身。随着信息化时代的到来，中小学生使用手机已成为一种不可阻挡的趋势。手机管理制度必须与教育目的紧密联系起来，必须从学生发展规律出发，而不应为了管理而管理。我国许多学校颁布了手机禁令，但是我国中小学手机管理制度的制订与实施往往缺乏学生的声音，缺乏民主合理的管理程序，学生往往处于被动的、被规定的管理状态。笔者认为，这种简单化的禁止令以及只重视约束性的教育，与忽视学生成长过程中个性心理需要与愿望的“传统型”德育方式有关。事实上，学校不是“真空地带”，而是信息开放时代下的一个社会组成部分，单纯禁止使用手机，并不能从根本上解决问题。这也凸显了当前教育管理制度和手段的严重滞后，也是许多教育工作者必须面对和急需完善与解决的问题。（通讯员：戴明军）